L’apprentissage par le jeu est une approche efficace qui favorise un développement harmonieux et stimule l’acquisition de connaissances, de capacités de réflexion et de qualités personnelles indispensables pour faire face à un avenir en constante évolution. C’est l’un des outils les plus efficaces pour l’apprentissage, le bien-être et le développement des enfants; pourtant, ceux-ci sont confrontés à des perturbations scolaires, à des possibilités d’apprentissage et de développement limitées, et disposent de peu d’espaces sûrs où jouer et grandir en toute sérénité. Le changement climatique a encore aggravé les déplacements de 3 millions d’enfants au cours des six dernières années. Ces déplacements affectent les systèmes de soutien familiaux et communautaires essentiels et privent les enfants des soins bienveillants et des environnements d’apprentissage sûrs indispensables à leur développement global.
L’initiative Jouer, Apprendre, S’épanouir, dirigée par Grands Défis Canada en partenariat avec la Fondation LEGO, investit dans des idées novatrices destinées aux enfants et aux personnes qui jouent un rôle clé dans leur vie, dans des contextes de crise complexes. Dans des camps de réfugiés et de personnes déplacées, dans des zones confrontées à des crises complexes, nous investissons dans des idées novatrices visant à renforcer l’apprentissage, la résilience et le bien-être des enfants et de leurs aidants en Jordanie, au Liban, en Ouganda et au Kenya grâce au pouvoir du jeu — afin de garantir que leurs besoins en matière d’éducation et de développement soient satisfaits, même en situation d’urgence.
Des innovations en Jordanie et au Liban pour faire avancé l’apprentissage par le jeu
Les enfants qui grandissent au Liban et en Jordanie se heurtent à d’importants obstacles en matière d’éducation et d’accès à des espaces sûrs pour apprendre et jouer.
Au Liban, la conjonction de crises économiques et politiques a mis à rude épreuve le système éducatif, privant de nombreux enfants réfugiés, dont beaucoup sont palestiniens, d’un accès suffisant à une éducation de qualité et à des activités ludiques.
Par ailleurs, la Jordanie abrite l’un des plus grands camps de réfugiés au monde : le camp d’Al-Zaatari, où de nombreuses familles sont confrontées à des difficultés persistantes pour accéder à une éducation régulière et de qualité, ainsi qu’à des environnements propices à l’épanouissement et à l’apprentissage des enfants réfugiés syriens touchés par le déplacement.
Nous investissons dans des innovations au Liban et en Jordanie qui permettront de créer des espaces d’apprentissage pour les enfants âgés de 4 à 12 ans ; nous favorisons ainsi des opportunités d’apprentissage au sein de la communauté et des espaces d’apprentissage accessibles qui soutiennent l’éducation, le développement et le droit au jeu des enfants déplacés.
En Jordanie :
- Le projet Asobi, mené par l’Association Abu Alanda pour le développement social, propose une approche créative de l’éducation préscolaire dans les écoles maternelles défavorisées du sud-est d’Amman. Le programme forme des éducatrices à devenir des « Asobi fellows », en leur proposant un programme pédagogique alliant les techniques d’origami japonaises à la narration de contes en arabe. Grâce aux activités « Fold & Play », les enfants âgés de 4 à 5 ans développent leur motricité fine, acquièrent des notions de mathématiques élémentaires et apprennent à gérer leurs émotions. Parallèlement, les enseignantes acquièrent de nouvelles compétences professionnelles et gagnent en confiance. Les parents sont également impliqués grâce à des activités de pliage à domicile qui prolongent l’apprentissage au-delà de la salle de classe.
- L’espace de jeu et d’apprentissage en toute sécurité , mis en place par l’Association caritative Al Zaatari pour le développement communautaire, crée des espaces structurés où les enfants âgés de 4 à 10 ans de Zaatari peuvent apprendre, jouer et développer leur résilience émotionnelle. Des animateur.trice.s communautaires, notamment des mères et des éducateur.trice.s locaux, sont formés pour animer des séances d’apprentissage ludiques favorisant l’alphabétisation, l’apprentissage du calcul et le développement socio-émotionnel. Le projet travaille également avec les parents à travers des ateliers pratiques sur la parentalité positive et les jeux à la maison, tout en développant une boîte à outils évolutive afin d’étendre ce modèle à d’autres contextes humanitaires.
En Liban:
- Le bus pour jouer, apprendre et guérir , mis en place par Hilfswerk International, est une salle de classe mobile alimentée par l’énergie solaire qui offre un soutien éducatif et psychosocial aux enfants des villages touchés par le conflit dans le sud du Liban. Le bus apporte un apprentissage ludique directement aux communautés où les écoles et les infrastructures ont été perturbées, en proposant des activités de langue, de mathématiques, de sciences et de développement socio-émotionnel à travers des jeux, des contes et des activités pratiques. Les personnes qui s’occupent des enfants participent également à des sessions qui les aident à soutenir l’apprentissage et le bien-être émotionnel des enfants à la maison.
- SPARK-PY (Activités axées sur le STEAM pour la résilience et le savoir – jeunes Palestiniens), mis en place par Azahir, vient en aide aux enfants réfugiés palestiniens âgés de 8 à 12 ans du camp de Nahr al-Bared. Grâce à des séances extrascolaires structurées et à des camps d’apprentissage saisonniers, les enfants explorent les sciences, la technologie, l’ingénierie, les arts et les mathématiques tout en développant leurs compétences numériques, ce qui renforce leur leadership au sein de la communauté et crée des modèles positifs pour les plus jeunes.
À travers la Jordanie et le Liban :
- STEMPlay, mis en œuvre par GAME, combine sport, apprentissage des STIM et développement socio-émotionnel pour les enfants âgés de 6 à 12 ans issus de communautés touchées par des crises au Liban et en Jordanie. Des jeunes animateurs, appelés « créateur.trice.s de jeux », animent des activités alliant activité physique, expériences pratiques et défis de résolution de problèmes. Le programme stimule la curiosité, la confiance en soi et l’esprit d’équipe des enfants, tout en offrant aux jeunes animateurs une expérience en matière de leadership et des perspectives d’emploi.
Construire un avenir meilleur grâce à des initiatives basées sur le jeu au Kenya et en Ouganda
Au Kenya et en Ouganda, de nombreux enfants grandissent dans des communautés touchées par la pauvreté, les déplacements de population, les conflits et un accès limité à l’éducation inclusive et aux possibilités d’apprentissage en petite enfance.
Les conflits régionaux dans les pays voisins de l’Ouganda et du Kenya entraînent le déplacement de vastes populations hors de leurs foyers et de leurs pays. L’Ouganda compte l’une des plus importantes populations de réfugiés au monde, avec près de 2 millions de réfugiés. En comparaison, le Kenya accueille plus d’un demi-million (600 000) de réfugiés.
Dans ces contextes complexes, les solutions basées sur le jeu peuvent constituer un moyen très efficace de soutenir le développement des enfants. Nous investissons dans des idées novatrices venues d’Ouganda et du Kenya, qui créent des opportunités d’apprentissage inclusives et adaptées à la culture locale, et nous fournissons aux éducateurs et aux personnes qui s’occupent des enfants des outils qui les aident à apprendre malgré les obstacles auxquels ils sont confrontés.
Au Kenya :
- Nous pouvons jouer, apprendre et nous épanouir : Éducation inclusive pour les enfants atteints de surdicécité, mis en œuvre par Sense International Kenya, est une initiative visant à améliorer les possibilités d’apprentissage pour les enfants atteints de surdicécité et de déficiences multisensorielles dans plusieurs régions du Kenya touchées par des crises. Le projet associe une intervention précoce en milieu hospitalier à des environnements scolaires inclusifs qui favorisent l’apprentissage par le jeu, un soutien spécialisé à la communication et des outils d’apprentissage tactiles tels que les briques LEGO en braille. Les enseignant·e·s, les assistant·e·s pédagogiques et les accompagnant·e·s reçoivent une formation pour renforcer les pratiques d’éducation inclusive, tandis que les centres de jeux inclusifs servent de pôles communautaires d’apprentissage et de ressources pour les enfants et leurs familles.
En Ouganda :
- La boîte à outils ludique pour l’éducation en situation d’urgence, mis en œuvre par Windle International Uganda, propose une approche flexible du développement de la petite enfance axée sur le jeu, destinée aux enfants âgés de 2 à 6 ans du camp de réfugiés de Kiryandongo, en Ouganda. Élaborée en collaboration avec les communautés de réfugiés, cette boîte à outils intègre la culture locale dans les activités ludiques, à travers des chants, des contes, des comptines et des danses traditionnels, qui rendent l’apprentissage attrayant et familier. Le projet mettra également en place un réseau de pairs entre soignants afin de former les parents et les membres de la communauté à animer des groupes de jeu favorisant le développement du langage, la croissance cognitive et les compétences socio-émotionnelles des enfants.
Les innovations financées dans le cadre de notre programme « Jouer, Apprendre, S’épanouir » soulignent l’importance d’investir dans des systèmes de soutien solides pour les enfants, afin qu’ils puissent apprendre, jouer et s’épanouir même dans les contextes les plus complexes. Le jeu est bien plus qu’une simple activité récréative ; c’est un fondement essentiel de l’apprentissage, de la guérison et du développement à long terme.
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